新しい単語を、生徒にどうやって教えていますか？単語リストは配っていますか？その内容はどうでしょうか？生徒はやる気になっていますか？……生徒の興味をもっと引き出す、CLILというアプローチがあります。
まず、CLIL（Content and Language Integrated Learning：内容言語統合型学習）とは何かを確認しましょう。生徒は、外国語を使って教科を学んだり、あるテーマを探究したりします。そうすることで、単語や文法が文脈の中で身につきます。CLILでは、生徒は新しい言語を使って、身の回りの世界を発見し、理解していくのです。
CLILには2つの目的があります。新しい内容を学ぶことと、言語のスキルを伸ばすことです。たとえば子どもたちは、英語を練習しながら、動物や食べ物、伝統行事、さまざまな国について学ぶことができます。そうすることで言語学習がもっと面白くなり、子どもたちの好奇心ややる気も引き出されます。
今日の英語のレッスンで、私が実際にCLILをどう取り入れたかをご紹介します。私の出身国スペインの伝統である栗売り、カスタニェーラ（castañeras）と、その伝統的な衣装を、ゲームと楽しい歌を通して紹介しました。
スペインでは、栗売りは秋を感じさせるおなじみの存在です。昔から、寒い季節になると街角の屋台で焼き栗を売っています。カスタニェーラは、ロングスカート、エプロン、ショール、頭に巻くスカーフといった伝統的な服装で描かれることがよくあります。
私の目標は、子どもたちが英語で新しい単語を覚えることでした。もし単語を書き出しただけだとしたら、その場では覚えたとしても、すぐに忘れてしまうでしょう。でも、絵やゲーム、歌を使って、昔ながらの栗売りがどんな姿をしているのかを発見しながら単語を学んだことで、脳の中でより深いつながりが生まれ、単語がしっかり定着したのです。
これがCLILの一例だと言えるのは、このレッスンが文化の知識と言語の力を一緒に育てたからです。子どもたちはただ単語を暗記していたのではありません。英語を使って、新しくて面白いことを理解していたのです。
CLILはなぜ単語の習得に効果的なのか？
CLILの大きな利点のひとつは、単語に「使う目的」が生まれることです。意味のある文脈の中で新しい単語に出会うと、子どもたちはそれを、すでに知っている絵や物、経験、考えと結びつけることができます。
たとえば、shawl（ショール）という単語を単語リストで覚えるのは難しいかもしれません。でも、栗売りがショールを身につけている姿を見ると、目で見たイメージと結びつき、単語の意味がわかりやすく、覚えやすくなります。
また、CLILでは関連する単語をまとめて学びます。私のレッスンでは、衣服の単語が、秋や食べ物、スペインの伝統と結びついていました。こうしたつながりがあることで、文脈のない単語をひとつずつ暗記するよりも、言葉をより深く理解できるようになります。
このように、英語はただの教科ではなく、文化を発見するための手段にもなるのです。スペインの栗売りとその伝統衣装を歌を通して探ったことで、子どもたちは楽しく、意味のある形で言語学習を体験しました。
つまりCLILは、言語（私のレッスンでは英語）が単なる単語の集まりではないことを、子どもたちに気づかせてくれます。言語とは、人とコミュニケーションをとり、伝統を探り、世界を理解するための手段なのです。
英語を通して意味のあることを発見したとき、英語の学びはずっと力強いものになります。単語リストをただ繰り返すのではなく、新しい考えに触れ、さまざまな文化を発見し、好奇心をかき立てられることを学ぶとき、子どもたちのやる気は高まります。ゲームやクイズ、歌といった楽しく参加できる要素を取り入れれば、子どもたちはさらに夢中になって学びます。外国語学習を楽しいと感じるようになれば、子どもたちは進んで参加し、言葉を使い、新しいことを発見し続けようとします。
ぜひ一度、試してみてください。きっと子どもたちのやる気が高まるはずです。
Anna Turro Planellas – 教師
